Ficha de leitura

Nessa semana trabalhei com as crianças para montar uma nova ficha de leitura.

Utilizei meu envelope da “preguicinha” aparecendo somente a primeira sílaba da palavra.

Uma criança leu a sílaba que estava aparecendo e a turma começou a sugerir a palavra que deveria estar escondida dentro do envelope.

IMG_20151103_173649.674

Fui registrando todas as palavras com a ajuda das crianças. Elas falavam as letras que deveríamos usar para formar cada uma e após esgotarmos todas as possibilidades (havíamos combinado que nome de gente não valeria), apresentei o restante da ficha escondida.

luaIMG_20151103_173701.927 (1)

No dia seguinte trabalhamos a ficha com as palavras do cartaz.

ficha de leitura

Dei um tempo para que as crianças tentassem ler as palavras e depois realizamos as atividades.

No dia seguinte, apresentei outra “preguicinha”, aparecendo apenas a sílaba “CA”.

Distribuí para a turma o desenho da “preguicinha” e pedi que elas fizessem uma lista de palavras, tentando descobrir qual seria a palavra escondida.

3 CA1

Essa atividade utilizei para colocar no portfólio das crianças e selecionei algumas palavras para usar como uma ficha de leitura, elaborando também uma atividade para usar na aula de informática.

FICHA DO CA DEVER CA

Atividades para usar na sala de informática

image

 

Atividade para crianças no nível inicial de leitura.

 

image

 

Atividade para crianças com a leitura mais adiantada.

 

Outra sugestão para o trabalho com a “Preguicinha”, clique no link abaixo:

http://matosmedeiros.blogspot.com.br/2012/06/desafio-da-letra-f-hoje-vou-testar-como.html#.Vj_FMLerTIU

Brincando com sílabas

- Aproveitando o trabalho com o livro “Meu dente caiu”:

- Formar palavras usando as sílabas do mural:

sílabas



 

 

 

 

 


 

BOLA – BALA – MALA – SALA – MOLA – BOLO – SOLO – SOLA – BOBA – LAMA - SOMA


As crianças adoraram descobrir e formar novas palavras.

Letra D

Continuando o trabalho com o livro “Meu dente caiu”, combinei com a turma que eles deveriam pesquisar em casa objetos que começassem com a letra D de dente e que escolhessem um objeto para trazer na próxima aula como surpresa para a turma descobrir.

 
      banner

O nome de cada surpresa virou uma ficha de leitura.
FICHA DE LEITURA




Brincando de Adedanha

ADEDANHA



Trava-línguas

TRAVA-LÍNGUAS

Sugestões para trabalhar com o trava-língua:

  • Identificar a palavra "digo" e pedir o significado.
  • Pedir que as crianças utilizem a palavra "digo" em frases orais.
  • Identificar a palavra "Diogo".
  • Fazer a leitura do trava-línguas e pedir que as crianças que demonstraram interesse, leiam também.
  • Propor às crianças a leitura do trava-línguas substituindo por outros nomes. (Utilizei nomes da minha sala: Maria e Pedro)
Quando digo "Maria",
digo "Maria",
não digo "Pedro".
Quando digo "Pedro",
digo "Pedro",
não digo "Maria".

  • Deixar que as crianças falem o trava-línguas utilizando outros nomes da turma.
  • Falar novamente usando palavras opostas.
  • ALTO  -  BAIXO
  • GRANDE - PEQUENO
  • GROSSO - FINO
  • ESCURO - CLARO
Visite o blog Jogos e Materiais para Alfabetização com essa e outras sugestões. 




CARTAZES PRONTOS é só clicar aqui.

Dente de leite–trabalhando com rimas



Dente de leite

                      Eloí Bocheco

Meu primeiro
dente de leite
caiu de dia.
Juntei o dente
e guardei na bacia.

O segundo dente
caiu no quintal.
Nasceu uma roseira
no mesmo lugar.

O terceiro dente
caiu no rio.
Foge, peixe,
que o dente te viu!

O quarto dente
arranquei com linha
e joguei no telhado
para a andorinha.

Meu quinto dente
caiu em dezembro.
Dos outros dentes,
já não me lembro.
 
(Do livro Tá pronto seu lobo e outros poemas )


- Depois da primeira leitura, ler novamente destacando as rimas.
- Gosto de ler, deixando a turma completar cada quadrinha. Apelo aqui para a memória deles, que ao escutarem uma vez o poema, conseguem se lembrar do que o autor escreveu, ou então criam usando uma nova palavra que também dá rima.

- Pedir sugestões das crianças para completar essas quadrinhas:


O outro dente,
joguei no telhado
quem encontrou
foi meu ...

O próximo dente,
fiz uma correntinha.
Dei de presente
para minha ...

Perdi um dente
lá no banheiro.
Estava perto
do ...

Puxei meu dente
com uma linha
quem encontrou
foi a ...

Meu dentinho
caiu no papel
quem encontrou
foi o ...

O do meu amigo
caiu no chão
quem encontrou
foi o ...

 

Registro do trabalho:

DENTE DE LEITE 20150929_173305

LIVRO: Meu dente caiu!


Na época em que as turmas estão frequentando o primeiro ano, é muito normal encontrarmos um número bem grande de crianças trocando os dentes. Foi por isso que escolhi trabalhar com o livro: Meu dente caiu!

CAPA
Livro: Meu dente caiu!
Autora: Vivina Assis Viana   Ilustrações: Míriam R. Costa Araújo
Editora Lê
Chuim, brincando na escola, percebeu que seu dente estava mole. Logo gritou por Lola, sua colega, para mostrar o que tinha acontecido. Lola foi logo dizendo que, quando o dente caísse, tinha que jogar em cima do telhado, senão não nasceria outro. Um dia, o dente caiu e Chuim não o encontrou.
Ele ficou assustado, com medo de não nascer outro dente. Mas para sua surpresa...



 

ATIVIDADES SUGERIDAS

  • Antes de ler a história, conversei com as crianças para saber quem já havia perdido algum dente de leite.
  • Perguntei também o que elas fizeram com o dente que caiu, ou se já ouviram alguma sugestão do que devemos fazer.
  • Após a leitura do livro, conversamos acerca das crenças populares sobre a queda dos dentes.
  • Conversamos também sobre a importância dos cuidados que devemos ter com nossos dentes e sobre os dentes de leite e os dentes permanentes.
  • Clicando na imagem abaixo, faça download de atividades para trabalhar com a turma.

Atividades

  • Sugestões de vídeos:
Eu não quero que meu dente mole caia nunca, nunquinha - Charlie e Lola
Peppa Pig - A fada do dente
Aninha Perde um dente - Turminha da Graça

Janelinha dos numerais–antecessor e sucessor

Minha turma está ótima em contagem, já identifica as quantidades até 10 e a maioria das crianças já sabe representar os numerais observando sua posição correta (sem espelhar).
O grande problema está na identificação do antecessor e sucessor de cada numeral. Eles não conseguem colocar cada um no seu lugar correto. Acredito que talvez, isso esteja ocorrendo pelo fato da sala de aula possuir mesinhas e não carteiras individuais, então sempre tem alguém de costas para a sequência numérica colocada na parede. Assim eles confundem a posição do antes e do depois e acabam registrando qualquer coisa.
Comecei a introduzir a dezena sentindo que não venci essa etapa e estava me sentindo bastante frustrada.
Aí me lembrei de um material que fiz há algum tempo e resolvi testar. E não é que funcionou?


 

antecessor e sucessorantecessor e sucessor
 

Fiz minhas janelinhas usando EVA e algumas réguas que ganhei de presente de um pai de aluno.
Na janelinha só aparecerá o numeral pedido, seu antecessor e o sucessor. Resolvi colocar a setinha apenas apontando para o antecessor, para que eles memorizassem essa posição.
Se quiser experimentar… Aí está o modelo.


 

antecessor e sucessor

 CLIQUE AQUI PARA DOWNLOAD DO MOLDE

A história do leão que não sabia escrever

 

Autor: Martin Baltscheit

 

O leão não sabia escrever. Mas isso não o atrapalhava, pois ele sabia rugir e mostrar os dentes. E o leão não precisava de mais nada. Até que um dia ele encontrou uma leoa.

 

Conheça a história: AQUI

Elaborei atividades com a intenção de trabalhar os seguintes direitos de aprendizagem:

  • Reconhecer e nomear as letras do alfabeto
  • Diferenciar letras de números e outros símbolos.
  • Conhecer a ordem alfabética.
  • Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras.
  • Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem das letras.
  • Segmentar oralmente as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho.
  • Identificar semelhanças sonoras em sílabas que rimam.

Clique na imagem para baixar utilizando meu google drive ou clique AQUI para pegar todas as atividades em um único arquivo.

12

 

Duas atividades são semelhantes.

2     3

A primeira para crianças que estão começando a compreender o som de algumas letras e procurem utilizar estratégias para a identificação de palavras.

E a segunda atividade, para crianças que já começaram a decodificar.

As joaninhas e as medidas

 

Fiz com minha turma a joaninha que já postei aqui no blog.


Joaninha

Sondei com as crianças se alguma já havia visto uma joaninha de verdade.
Qual o tamanho da joaninha que você viu?
Onde é mais fácil encontrar as joaninhas?
Pedi que elas comparassem o tamanho da joaninha que eles já viram com o tamanho das joaninhas que foram feitas pela turma. (MAIOR OU MENOR?)
Perguntei sobre a altura das crianças da sala:

  • Quem é maior?
  • Quem é menor?

Perguntei quantas joaninhas enfileiradas precisaríamos colocar, para atingir a altura da criança menor?

 



Aí combinamos que usaríamos a fileira de joaninhas para medir a altura de cada um, assim poderíamos passar a organizar a fila de acordo com a ordem de tamanho.
Obs.: Apesar de organizar minha fila assim, todos os dias o ajudante daquele dia fica na frente. Assim, todos terão a oportunidade de ser o primeiro na fila.


joaninha
Como dever de casa, dei a história do Rei para que a família pudesse ler junto com a criança e conversassem sobre o texto.

NO TEMPO EM QUE SE MEDIA COM O PÉ DE SUA MAJESTADE
           UM REI VIVIA FELIZ EM SEU CASTELO. MAS, UM DIA, MUITA GENTE SE REUNIU NA PRAÇA PARA PROTESTAR CONTRA A FALTA DE MORADIA.
           O REI ORDENOU, ENTÃO, QUE FOSSE DISTRIBUÍDO UM TERRENO PARA CADA FAMÍLIA. OS TERRENOS SERIAM MEDIDOS PELO TAMANHO DO PÉ DE SUA MAJESTADE.
           ENQUANTO OS TRABALHOS DE MEDIÇÃO SE REALIZAVAM, O REI MORREU. COMO ERA O COSTUME, FOI SUBSTITUÍDO POR SEU FILHO, QUE AINDA ERA UMA CRIANÇA.
           O POVO FICOU MUITO TRISTE POR CAUSA DA MORTE DO REI. MAIS AINDA POR CAUSA DA DIMINUIÇÃO DO TAMANHO DOS TERRENOS. 
PÉ DE REI É DIFERENTE DE PÉ DE REIZINHO.
Texto retirado do livro Matemática com o Sarquis de Eduardo Sarquis Soares – Editora Formato – Livro 1 – pág. 61
 
Junto com a história mandei um bilhete:
Hoje estou enviando para casa uma história. Gostaria que vocês lessem para a criança e conversassem sobre o motivo do povo ter ficado triste e como eles poderiam resolver esse problema.
Conversarei sobre o assunto na próxima aula.
 
As soluções que foram encontradas:
  • Usar o pé da rainha na medição do terreno.
  • Usar um barbante para medir o pé do rei (lógico que antes do enterro) e usar o barbante para as medições.
  • Usar duas medidas do pé do reizinho para conseguir a mesma medida do pé do rei pai.
Testamos todas as propostas. Arrumei o molde de um pé que deveria ser o pé do rei (pessoa sugerida pelas crianças – tamanho 42).
Usamos para medir a largura da sala.
 
sistema de medidas
As crianças decidiram qual seria aproximadamente o tamanho do pé da rainha. Usei o meu pé em cima do molde do rei e eles concluíram que não daria certo, pois o tamanho ficou diferente - (meu número é 36).
Resolvemos o tamanho do pé do reizinho (a menor criança da sala) e ajuntamos dois pés para ver se daria o tamanho do pé do rei.
Viram que ficou muito maior, mas usamos para medir o mesmo espaço que usamos anteriormente.
 
sistema de medidas
E usamos a medida do barbante.
 

sistema de medidas
Propus fazermos as medições no pátio para tentarmos encontrar o tamanho do terreno que o rei daria para cada súdito.
Através de conversa, as crianças concluíram que daria muito trabalho se utilizássemos as medidas que nós tínhamos. Então combinamos que no dia seguinte eles conversariam com a família para saber quais os instrumentos que são usados para medir o tamanho das coisas e que trariam no dia seguinte.


sistema de medidas

  • régua
  • fita métrica
  • trena

Mostrei para as crianças a utilidade de cada um e utilizamos para fazer várias medições.


Finalmente substituí na sala as joaninhas pelo metro para podermos medir a altura de cada criança.

 

sistema de medidas

Jogo “Dado Sonoro”




Dado Sonoro
Foto retirada do blog http://alfabetizacaoludica.fotosblogue.com/202071/DADO-SONORO/

Antes de iniciar o jogo, apresentei para as crianças o dado de oito lados, a cartela com figuras de animais numerados (citando o nome de cada animal e incentivando a turma a bater palma para cada sílaba, destacando a sílaba inicial) e falamos o nome de cada ficha com figuras e palavras, para facilitar a identificação das sílabas iniciais.
Utilizei esse jogo com minha turma. Trabalhei com 7 grupos e em cada grupo três crianças.
Uma criança de cada grupo joga o dado, a turma confere na cartela numerada qual é a figura e o grupo procura nas fichas do jogo uma que inicie com a mesma sílaba da figura da cartela numerada.
Cada grupo, em sua vez de jogar só pode pegar uma ficha. Quando todas as fichas daquela sílaba inicial se esgotarem, o grupo passa a sua vez.
Será vencedor, o grupo que ao final do jogo tiver conseguido mais fichas.
 
Aproveitando a cartela do jogo realizamos também essa atividade.
  • Cada mesa recebeu o xerox da cartela numerada do jogo e uma ficha com a atividade.
  • Elas deveriam numerar a ficha de acordo com o nome do animal que aparece na cartela.

dado-sonoro_thumb1
Nessa atividade, as crianças tiveram a oportunidade de colocar em prática suas descobertas com o som inicial de cada palavra.
JOGOS DE ALFABETIZAÇÃO - MANUAL DIDÁTICO

Utilizando a mesma ideia do jogo de baralho do alfabeto, “Eu tenho… Quem tem?…”, elaborei as cartas destacando o trabalho com a sílaba inicial.

Eu tenho... Quem tem?
  • Como usar o baralho:
  • Primeiro é necessário que as crianças conheçam todas as cartas do baralho. O professor deve apresentar uma carta de cada vez para que as crianças falem o nome de cada desenho. Esse conhecimento é importante para que elas sintam-se seguras na hora de jogar.

00B
A primeira carta é do professor e a restante é distribuída pela sala.
A professora lê a primeira carta do jogo:


QUERO VER
QUEM TEM AQUI
O QUE COMEÇA
COMO ABACAXI?



A criança que recebeu a carta que dá sequência, apresenta sua carta dizendo:

00c


Eu tenho ANEL e ABELHA.
O que começa como GATO?






E a próxima:

00d


Eu tenho GALINHA e GARRAFA.
O que começa como RATO?





E assim por diante.
A turma fica toda ligada durante o jogo, pois eles precisam de muita atenção para que a sequência saia certa. Quando alguma criança se distrai na sua hora de falar, todos ficam na expectativa de descobrir quem é que está com a carta da vez.
Esse baralho tem 23 cartas e quando a última for lida, o professor completa a leitura da carta:

A criança fala:
Eu tenho BANDEJA E BANDEIRA
E o professor:
E ACABOU-SE
A BRINCADEIRA.
Para finalizar estimulando a rima.

Letra J– A descoberta da Joaninha


A letra J é bastante sonora. As crianças identificam muito rápido as palavras em que ela aparece.
Num dever de casa, pedi ajuda aos pais para pesquisarem junto com a criança, objetos que têm o nome com esse som inicial e que mandassem para a escola, um objeto (surpresa) para que a turma adivinhasse.

image

Na correção desse dever, as crianças que trouxeram a surpresa na mochila, deram dicas e as crianças faziam perguntas sobre o que poderia ser.
  • leve
  • tem na cozinha
  • usado para colocar suco ou vitamina
jarrajarra1
 
  • brinquedo
  • animal
jacaré
 
E outras…
 
jaquetajornalJOGADOR
 
Com o nome desses objetos, fiz uma ficha de leitura que vai servir para consulta:
  • maior e menor palavra
  • o que rima
  • palavra que começa com o pedacinho…
LETRA J
 
Como cada criança faz o seu desenho, fica mais fácil a identificação da palavra na hora da consulta.
 
letra j
 
Sugestões de atividades com a ficha de leitura:
  • Leia a ficha junto com o coleguinha.

  • Procure na ficha e escreva no caderno a palavra que:
    • rima com chulé
    • inicia igual a “jornada”
    • lembra futebol
    • lembra notícias
    • tem 3 pedacinhos (três sílabas)

  • Procure na ficha e escreva no caderno:
    • a maior palavra
    • a menor palavra
Outras sugestões para trabalhar a letra J:
 
FICHALETRA J
 
O espaço no final da folha pode ser usado para fazer o desenho da joaninha seguindo uma sequência de numerais ordinais.
 
 
11
 
DEVER03