ATIVIDADES PARA TRABALHAR O NOME




“Toda criança tem direito a um nome e a uma nacionalidade.”
                                              Declaração Universal dos Direitos da Criança
 

O trabalho com o nome da turma ajuda muito no processo de alfabetização. Por isso resolvi fazer uma coletânea de tudo que encontrei em revistas, livros e na internet sobre o assunto e organizei aqui, assim podemos variar as atividades em sala. Muitas delas já usei e foram um sucesso...





  • Através da chamada. -Cada criança pega sua ficha e coloca num quadro de pregas. Leitura dos nomes das crianças presentes e das ausentes.

  • Espalhar os crachás no meio da rodinha para que cada criança identifique o seu, ou que pegue de um colega e entregue.
  • Convidar algumas crianças para distribuir as fichas de nomes.
  • Fazer sorteio para a escolha da criança que irá fazer determinada atividade. Mostrar o palito com o nome mostrando quem foi o sorteado.

  • Brincadeira: Mia gato - clique aqui – Esta atividade já foi postada antes. A sugestão é que para combinar a criança que irá miar, o professor deve mostrar para a turma um crachá, assim as crianças terão que ler o nome do colega.
    • Jogo - Adivinhe quem é:

     
    1. Para jogar, as crianças devem prestar muita atenção às distinções entre os fonemas, enquanto tentam conectá-los aos nomes de que fazem parte. Com todas as crianças sentadas em círculo, diga “Adivinhe o nome de quem eu vou dizer agora!”. A seguir, escolha o nome de um dos alunos, em segredo, e enuncie separadamente apenas o fonema inicial.
    2. Para nomes com uma consoante plosiva, como Daniel, o fone deve ser repetido várias vezes, de forma clara e evidente: “[d], [d], [d], [d], [d]”.
    3. As consoantes fricativas e as líquidas devem ser alongadas, além de repetidas (por exemplo, [s-s-s-s-s], [s-s-s-s-s], [s-s-s-s-s], [s-s-s-s-s].
    4. Se os nomes de mais de uma criança tiverem o mesmo fonema inicial, estimule-as a adivinhar todas as possibilidades. Isso introduz a questão de que todos os fonemas aparecem em palavras diferentes.
    Variação:
    Depois de as crianças terem se familiarizado com o jogo, você pode transferir a elas o controle. Assim que o nome de uma criança for adivinhado, ela mesma pode dar a pista para o próximo nome: “Estou pensando no nome de alguém, que começa com [som].
    Saiba mais!
    ★ Consoantes oclusivas ou plosivas: são as consoantes pronunciadas fechando-se totalmente o aparelho fonador, sem dar espaço para o ar sair. São oclusivas as seguintes consoantes: p, t, k, b, d e g.

    Consoantes fricativas: são as consoantes pronunciadas através de uma corrente de ar que se fricciona em um obstáculo. São fricativas as seguintes consoantes em português: f, j, s, ch, v e z.
    Consoantes líquidas: é o grupo que engloba as consoantes vibrantes e as consoantes laterais. São líquidas em português: r, rr. l e lh.
    Guia Prático para Professores de Educação Infantil
     
     
  • Aproveitar situações em que as crianças precisam ler os nomes dos colegas, como entregar livros, cadernos, leitura da chamada da classe.
  • Separar com a turma os crachás, separando os nomes dos meninos e das meninas.
  • Apresentar nomes das crianças e perguntar qual é o intruso. Se a lista for de nome de meninos, eles terão que descobrir onde está o nome de menina. Pode ser feito também com a letra inicial.
  • Separar os crachás cujos nomes comecem com a mesma letra.
  • Separar os crachás que terminem com a mesma letra.
  • Separar os crachás cujos nomes rimem entre si.
  • Usar os crachás para formar grupos de trabalhos.
  • Separar os crachás que tenham o mesmo número de letras.
  • Recortar de jornais ou revistas letras para montarem os nomes.
  • Trabalhar com rótulos de produtos que comecem com a mesma letra do nome.
  • Trabalhar com a listagem de nomes da turma.
  • Contar a quantidade de vogais e consoantes dos nomes.
  • Montar os nomes usando alfabeto móvel.
  • Trabalhar com quadrinhas:          

             

     
    MEU NOME É DIFERENTE.
    PODE ATÉ HAVER OUTROS IGUAIS.
    MOSTRA UM POUCO DE MIM
    E FOI ESCOLHIDO POR MEUS PAIS.
                                                                                   DJENANE ALVES

    EU TENHO UM NOME
    E VOCÊ TAMBÉM TEM
    VOU APRENDER A ESCREVÊ-LO
    E VOCÊ TAMBÉM.
                                                                   DJENANE ALVES

    QUEM QUISER SABER MEU NOME
    DÊ UMA VOLTA NO JARDIM,
    O MEU NOME ESTÁ ESCRITO
    NUMA FOLHA DE JASMIM.
                                                               TRADIÇÃO POPULAR

    QUEM QUISER SABER MEU NOME
    DÊ UMA VOLTA NA CAMPINA,
    QUE MEU NOME ESTÁ ESCRITO
    NO LENCINHO DAS MENINAS.
                                                                    TRADIÇÃO POPULAR 


       

      Fazer bingo de nomes: Cada criança pode preparar sua cartela do jogo.


      Se quiser aproveitar a imagem ao lado, salve-a primeiro no seu computador para que a impressão fique melhor.

       


      · Jogo da memória: Pode ser feito com nomes e fotos.

      · Usar a "preguicinha" para que as crianças descubram os nomes dos colegas.

      · Quebra-cabeça:
      O professor recorta três tiras de cartolina e escreve em cada uma um nome de aluno com letra de forma.
      Usa uma cor para cada nome.
      Recorta as tiras separando as letras e coloca os pedaços em um envelope. (Fazer vários envelopes).
      Dividir a sala em grupos.
      Cada grupo ganha um envelope.
      Os grupos devem pegar os pedaços e formar os nomes.
       
    • Brincadeira: “Quero ver quem é esperto”-  As crianças devem estar assentadas em uma grande roda. O professor, à medida que vai cantando a música com os alunos, vai jogando no centro da roda seis ou sete fichas com os nomes deles. Ao final do canto, os alunos cujos nomes estão na ficha deverão se levantar, pegá-las e colocá-las à sua frente, no chão com o nome para cima. O aluno que se distrair e não pegar a ficha pagará uma prenda no final da brincadeira. Feito isso com todas as crianças, o professor poderá propor adivinhações para que os alunos identifiquem os nomes, levantando o crachá. 
      MÚSICA: 
      QUERO VER QUEM É ESPERTO
      E NA RODA VAI ENTRAR
      ATENÇÃO AGORA AOS NOMES
      QUE NO CENTRO VOU JOGAR.
      (Cantar a música no ritmo de Ciranda Cirandinha)  

    • Cada criança recebe um crachá que não é o seu. O professor coloca uma música e cada criança deve encontrar o dono do crachá. Vale ajudar no reconhecimento dos nomes.
    • Qual é a letra que está faltando?
      - O professor escreve nomes no quadro faltando a primeira e a última letra. As crianças poderão registrar no caderno completando o nome com as letras que estão faltando.


    • Combinar com a turma que em cada dia de aula eles deverão se assentar perto de coleguinhas diferentes. Eles devem registrar no caderno o nome dos coleguinhas que estão ao seu lado.
    • Quebra-cabeça dos nomes:- Cada criança poderá escrever as letras do seu primeiro nome em fichas e guardá-las em uma caixinha de fósforo. Assentadas em grupo, elas poderão trocar as caixinhas e tentar montar o nome dos colegas. (Em caso de dúvidas, elas poderão consultar os crachás). Aproveitar para trabalhar esquerda e direita.
    • Brincadeira: Lá vai um barquinho
      • Material necessário: Um barquinho de dobradura.
      • Os alunos devem estar sentados em círculo e passando o barco de mão em mão.
      • A cada volta do barquinho, cada criança deve falar um nome que corresponda à solicitação do professor. Exemplos de comandos:
        • Nomes que comecem com a letra…
        • Nomes que terminem com a letra…
        • Nomes com tal número de letras…
      • A cada rodada, o professor deve mudar o comando.
    • Trabalhar sílabas a partir de nomes da turma:- Escrever em uma tira de cartolina o nome de uma criança da sala:

      NICOLE

      - Recortar o nome formando as sílabas.

      NI  CO  LE

      - Fazer a leitura das sílabas e formar nova palavra.

      CO  LE
    • Juntar sílabas de um nome com o outro, formando novos nomes.

      MARIA + SARA = MARA

      LUAN + NADIA = LUNA

    • Jogo da caixa com nomes -  blog da Tia Lu

      Material: fichas com os nomes das crianças e três caixas de sapato.
      Finalidade: Terminar primeiro os nomes da caixa.
      Números de participantes: Total de alunos divididos em três grupos.
      Regras:
      • Organizar as crianças em três filas e deixar uma caixa na frente de cada fila.
      • Cada caixa deverá conter os nomes das crianças daquela fila.
      • Dado um sinal, na ordem da fila, cada criança procura seu nome na caixa e, encontrá-lo, corre para o final da fila permitindo que o seguinte prossiga o jogo.
      • Ganha a competição o grupo que terminar primeiro.
      Variação: Encontrar na caixa o nome do colega que está atrás.
    • Adaptação do Jogo Corre Cutia:

      Cada criança pega um crachá e não deixa que os colegas vejam. A turma forma uma roda e todas ficam assentadas. Uma criança corre em volta da roda enquanto todas as crianças cantam:


      CORRE CUTIA NA CASA DA TIA
      CORRE CIPÓ NA CASA DA AVÓ
      LENCINHO NA MÃO, CAIU NO CHÃO
      MOÇA BONITA DO MEU CORAÇÃO.

       

      Ao término da música a criança coloca o crachá que tem nas mãos nas costas do dono, que por sua vez deve correr atrás do primeiro aluno que ficará livre se conseguir chegar ao lugar que ficou vazio.
      O jogo continua até que todas as crianças recebam seu crachá.
       
      O professor escolhe um crachá e dá pistas do nome:

      O nome tem 6 letras.

      Termina com A.

      Começa com…

      Rima com a palavra…

      Os alunos adivinham o nome e o dono do crachá vai buscá-lo.
      • Mostrar 5 nomes para a turma ler. As crianças escondem o rosto e o professor esconde um nome. As crianças devem adivinhar o nome que sumiu.
       
      • Fazer acróstico com os nomes.
    • Trabalhando com o nome próprio

       

       

      Apresentar a quadrinha:

      EU GOSTO DA LETRA A

      POR ELA TENHO ADMIRAÇÃO

      COM ELA ESCREVO ANA

      ANA DO MEU CORAÇÃO.

      - MARCAR AS RIMAS.

      - CIRCULAR O NOME PRÓPRIO.

      - COMBINAR COM A TURMA A REESCRITA DA QUADRINHA, COLOCANDO A LETRA E O NOME DE UM COLEGUINHA.

      - PEDIR QUE AS CRIANÇAS ILUSTREM A QUADRINHA QUE SERÁ DEPOIS DADA DE PRESENTE.

       

              

      Trabalhando com as vogais

      • A,E,I,O,U - Patati, Patatá


      Trabalhar a letra da música.

      AS VOGAIS

      PATATI E PATATÁ

      QUAIS SÃO AS VOGAIS PATATÁ?

      A, E, I, O, U

       

      VAMOS LÁ, VAMOS APRENDER

      AS VOGAIS NÓS VAMOS APRESENTAR

      VAMOS LÁ, AGORA É PRA VALER

      APRENDER COM PATATI E PATATÁ.

       

      A - A LETRA A É NOSSA COLEGUINHA

      COM ELA EU POSSO ESCREVER

      ABELHA, AMOR E AMIZADE

      VAMOS TODOS JUNTOS APRENDER.

       

      E - A LETRA E TAMBÉM É IMPORTANTE

      COM ELA EU POSSO ESCREVER

      ESPELHO, ESCOLA E ELEFANTE

      VAMOS TODOS JUNTOS APRENDER.

       

      I - A LETRA I TEM O SEU LUGAR

      COM ELA EU POSSO ESCREVER

      IRMÃO, ÍNDIO E IGREJA

      VAMOS TODOS JUNTOS APRENDER.

       

      O - A LETRA O É MUITO ESPECIAL

      COM ELA EU POSSO ESCREVER

      OVO, OLHO E ORELHA

      VAMOS TODOS JUNTOS APRENDER.

       

      U - A LETRA U TEM O SEU VALOR

      COM ELA EU POSSO ESCREVER

      UNHA, UVA E URSINHO

      VAMOS TODOS JUNTOS APRENDER.

       

      A, E, I, O, U


      - Montar álbum de figurinhas usando as palavras da música.
      ÁLBUM DE FIGURINHAS
      • Página do álbum e figurinhas. (link no final da postagem)
      VOGAIS                   VOGAIS
      • Para realizar esse trabalho, fiz envelopes com folhas de revistas para as figurinhas.
      • Todos os dias as crianças ganhavam 3 figurinhas no envelope. Tínhamos o momento de conferir no álbum o local em que cada figurinha deveria ser colada, o momento das trocas e o de colorir.
      • O ideal é ter um mural com as imagens ampliadas também, assim as crianças poderão conferir antes de colar.
        
      VOGAIS



       - As imagens estão nesse link: Clique aqui.
        - Fiz a primeira letra vazada pois tenho o costume de destacá-la com vermelho.
      - O álbum é um trabalho muito rico, pois podemos trabalhar a matemática, cruzadinhas, caça-palavras e outras atividades.




      ATIVIDADES ONLINE:

      JOGO DAS VOGAIS –  ATIVIDADE PARA FIXAR A VOGAL INICIAL
      ATIVIDADE DAS VOGAIS – ATIVIDADE PARA USAR AS VOGAIS COMPLETANDO PALAVRAS.
      BRINCANDO COM AS VOGAIS – ATIVIDADE PARA USAR AS VOGAIS COMPLETANDO PALAVRAS.

      LINKS DE OUTROS SITES:

      APRENDENDO A LER – ARRASTE O OBJETO PARA A LETRA CORRESPONDENTE.
      JOGO DAS VOGAIS – CLIQUE NA FIGURA CERTA.
      BRINCANDO COM AS VOGAIS – COMPLETE AS LACUNAS COM VOGAIS.
      JOGO DAS VOGAIS – ACERTE AS VOGAIS.

      BOI DA CARA PRETA

       

       

      - HISTÓRIA EM QUADRINHOS

      BOI DA CARA PRETABOI DA CARA PRETAQUADRINHOSQUADRINHOS

       

       BOI DA CARA PRETA

        

         - TRABALHAR O TEXTO DA CANTIGA.

         - DESTACAR TÍTULO E RIMAS.

       

       

       

       

       

      - OUVIR A CANTIGA DO BOI DA CARA PRETA. DESTACAR AS RIMAS:

      BOI, BOI, BOI

      BOI DA CARA PRETA.

      PEGA ESSE MENINO

      QUE TEM MEDO DE CARETA.

       

      BOI, BOI, BOI

      BOI DO PIAUÍ

      PEGA ESSE MENINO

      QUE NÃO QUER DORMIR.

      SEGMENTAÇÃO NA ESCRITA

       

       

       

       

        - Trabalhar a segmentação na escrita.

        - Pedir palavras que rimem com as cores.

        - Cantar a cantiga com as novas rimas.

       

      http://www.4shared.com/mp3/ff0EUAEu/04-_Boi_Da_Cara_Preta.html

       

      - TRABALHAR COM A CANTIGA “BOI ENCANTADO” DE RUBINHO DO VALE

      http://www.4shared.com/mp3/E_J042Zw/11_Boi_Encantado.html

      BOIZINHO ENCANTADO - RUBINHO DO VALE

       

      BOI, BOI, BOI,

      BOI DA CARA LIMPA

      VOU PINTAR SUA CARA,

      COLORIR VOCÊ DE TINTA.

       

      BOI, BOI, BOI

      BOI DE BRINCADEIRA.

      FEITO DE PAPEL, DE PANO,

      PREGO E DE MADEIRA.

       

      BOI, BOI, BOI

      MEU BOIZINHO PINTADO

      MEU BOI CAMARADA

      VIVA MEU BOI ENCANTADO.

       

      VIVA MEU BOI DE BRINQUEDO! VIVA!

      VIVA MEU BOI ENCANTADO! VIVA!

       

      BOI, BOI, BOI,

      MEU BOIZINHO MALHADO

      MEU BOI DE BRINQUEDO,

      TEM SEGREDO, ELE É DANADO.

       

      BOI, BOI, BOI

      MEU BOI ENCANTADO

      NÃO BATE NO BOI,

      QUE MEU BOI FICA ENFEZADO.

       

      BOI, BOI, BOI

      MEU BOI BONITINHO

      MEU BOI É CARREIRO,

      BEU BOI PUXA MEU CARRINHO.

       

      BOI, BOI, BOI

      MEU BOIZINHO BUMBÁ

      VOU BATER ZABUMBA,

      PRÁ MEU BOI PODER DANÇAR.

       

      BOI, BOI, BOI

      BEU BOIZINHO DA MANTA

      MEU BOI BRINCALHÃO,

      VEM DANÇAR QUE A GENTE CANTA.

       

      BOI, BOI, BOI

      MEU BOI É MIMOSO

      MEU BOI ENCANTADO,

      O MEU BOI É CARINHOSO.

       

      BOI, BOI, BOI

      MEU BOI DE JANEIRO

      MEU BOI É MANSINHO,

      MEU BOI É BOM COMPANHEIRO.

       

      VIVA MEU BOI ENCANTADO! VIVA!

       

       

       

      MANDALA – imagem do boi

      A palavra MANDALA vem do sânscrito de origem hindu, e quer dizer "círculo mágico" , um círculo de energia.

      A palavra mandala designa uma imagem organizada ao redor de um ponto central. É uma manifestação simbólica da psique humana. Inúmeros exemplos de mandalas são encontrados na natureza, desde a organização das flores até a do sistema solar. Utilizados em escolas européias há mais de 20 anos, os “desenhos centralizados” mostraram-se extremamente eficazes ao acalmar crianças muito inquietas, melhorar os estados depressivos e atenuar choques emocionais. Apropriadas para todas as idades, as mandalas têm uma eficácia dupla: por um lado, restabelecem e conservam a ordem psíquica e, por outro, a lembrança do centro, sempre presente, auxilia no reequilibrio dinâmico.
      Fonte: VAMOS PINTAR MANDALAS?

      MANDALA

       

       

       

      Veja no link abaixo, dicas para pintar mandalas:

      MANDALA - CLIQUE AQUI PARA VER.

       

       

       

       

       

       

       

       

      - Colorir mandala online: A flor da tolerância de Sylvia Mader – CLIQUE AQUI

      RELEITURA – FESTA JUNINA


      - Encontrei na revista “Guia Prático para professores de Educação Infantil” – edição nº 77 essa imagem boa para trabalhar no período das festas juninas.
      Releitura
      Artista: Fé Córdula
      Francisco de Assis Córdula nasceu no Rio Grande do Norte em 1933 e reside em Goiânia desde 1974. Adotou o "Fé" do sobrenome da mulher, a professora Maria das Dores Feitosa. "Tenho de botar ela na frente da coisa senão trava ou toma outros caminhos".
      É pintor, escultor e desenhista autodidata, tendo participado de inúmeras exposições. Muitos críticos de arte importantes escreveram sobre a obra do artista, entre eles João Evangelista Ferraz: “A primorosa obra pictórica de Fé Córdula reflete, de forma plena, pura e objetiva, uma profunda simbiose luminífera de fé e trabalho, religiosidade e altíssima criatividade”. Cordula não trabalha pintando, se diverte.
      Fontes: - http://www.programaraizes.net/posts/fe-cordula e Diário da Manhã -03/08/2008
                  
      Fé Córdula


      Releitura

       

           FICHA TÉCNICA

           OBRA: Sem título, 1987

           ARTISTA: Fé Córdula

           TÉCNICA: acrílica sobre tela

           TAMANHO: 70x70 cm



      Sugestão de atividade:
      1. Apresentar a obra para as crianças.
      2. Perguntar o que estão vendo.
      3. O que o homem e a mulher estão fazendo?
      4. Deixar que as crianças falem tudo o que estão vendo e depois completar as informações falando sobre festa junina.
      • O casal está usando roupa típica e está pronto para dançar quadrilha.
      • Ao fundo, aparecem dois músicos próximos à fogueira.
      • Outros elementos que caracterizam a festa: pau de sebo, mastros, bandeirinhas, balões (comente sobre o perigo de se soltar balões, principalmente em áreas urbanas).
      • A sugestão da revista em que encontrei a imagem é que se entregue para cada criança uma “bandeirinha” colorida de aproximadamente 3 cm e um pedaço de cartolina (pode ser no formato A4). Pedir para que as crianças colem a figura da maneira que desejarem e completementem o trabalho com outros materiais. Coloque à disposição tinta guache, canetinha, giz de cera, lápis de cor, barbantes, tecidos, cola etc.
      • Preferi trabalhar com minha turma com guache e pincel. A turma se baseou na imagem vista.
      • Não se esqueça de no final da atividade, dar oportunidade para que cada criança apresente seu trabalho, fazendo uma apreciação coletiva.
      • Finalizamos com cada criança dando um título para sua obra.

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